Colegio de Educación Especial "Ntra. Sra. de la Esperanza"

Ctra. Toledo km. 16,400 - 28905 Getafe (Madrid)

Teléfonos: 91 681 55 11 / 91 681 52 64 / 91 681 50 42

Fax: 91 681 55 61

Atendidos: 70

Trabajadores: 42

E-mail: colegio@apanid.e.telefonica.net

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Actores "Especiales" del Colegio de APANID recrean la Época Medieval

COLEGIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

"NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA"

Es el segundo eslabón de la asociación, por el que un niño discapacitado intelectual pasa tras haber asistido a Atención Temprana.

El colegio "Ntra. Sra. de la Esperanza" fue clasificado y autorizado como tal en 1.973. A lo largo de este período de tiempo son muchos los niños que han recibido una educación adaptada a sus necesidades especiales.

Está concertado con el Ministerio de Educación y Cultura (ahora C.M.).

El centro de Educación Especial "Ntra. Sra. de la Esperanza" se encuentra en el Complejo Educativo Asistencial de A.P.A.N.I.D. en el Prado de Acedinos.

Un Colegio de Educación Especial es un "centro educativo que dispone de los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, que por sus condiciones no pueden se atendidos en un centro ordinario, puedan alcanzar dentro del mismo sistema educativo los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos, rigiéndose por los principios de normalización y de integración escolar".

 Objetivos

 1.       Percibir, interiorizar e identificar la propia imagen personal diferenciándose a si mismo de los otros, personas y objetos, a través del conocimiento del propio cuerpo, de sus recursos, y de los distintos elementos del entorno familiar y escolar.

2.       Experimentar y controlar de forma progresiva y armónica los diferente elementos del cuerpo dándose cuenta de sus capacidades y limitaciones, en si mismo y en los adultos y compañeros significativos para actuar de forma cada vez mas ajustada a las distintas situaciones.

3.       Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y adquirir los hábitos y actividades de higiene, cuidado y alimentación que contribuyan a incrementar y mejorar su calidad de vida.

4.       Actuar de forma cada vez más autónoma de las diferentes rutinas y actividades habituales en la vida diaria, desarrollando la confianza de sus posibilidades y capacidades, incentivando así su autoestima.

5.      Experimentar y conocer diferentes códigos y formas de representación y comunicación gestual, verbal, plástica, gráfica y musical para expresar deseos, sentimientos, experiencias, ideas y regular su propia conducta e influir en el comportamiento de los otros.

6.      Interactuar y establecer paulatinamente vínculos y relaciones fluidas con los adultos e iguales más cercanos en las situaciones cotidianas dándose cuenta de sus propios sentimientos y emociones. Diferenciar éstos de las necesidades e intereses de las demás personas.

7.      Percibir, controlar y articular su comportamiento, teniendo en cuenta a los otros, respondiendo a los sentimientos de afecto y desarrollando actitudes y sentimientos de respeto, ayuda y colaboración 

8.      Descubrir, explorar y conocer el entorno inmediato identificando los elementos relevantes del mismo, así como las relaciones que se establecen entre ellos, para progresivamente ir colaborando y estableciendo su propia percepción de ese entorno, mostrando interés en el respeto, la conversación y mejora del patrimonio natural y cultural.

9.      Percibir, observar y conocer algunas de las manifestaciones culturales de su entorno a través de una participación activa en las actividades culturales, desarrollando así actitudes de respeto hacia las mismas.

10.      Participar paulatinamente en diferentes actividades cotidianas, desarrollando habilidades y estrategias que favorezcan la convivencia con los diferentes grupos sociales y la transición a los diferentes entornos en los que transcurre su vida.

11.      Percibir, observar e identificar problemas e interrogantes sencillos a partir de la experiencia diaria utilizando los recursos materiales disponibles y la colaboración de las otras personas para resolverlos.

Destinatarios y Capacidad

El órgano encargado de valorar que el centro de Educación Especial es el lugar adecuado para un niño con necesidades especiales, es el Equipo de Orientación Psicopedagógico de la zona.

Una vez que dicho equipo deriva a nuestro centro un alumno, el gabinete de psicólogos del centro valora y ubica al niño en el aula que se considera más apropiado a sus características. Distribuidos en aulas de Primaria, P.T.V.A. (Programas de transición a la vida adulta) y aulas de E.B.O. (Educación Básica Obligatoria). En la actualidad se cuenta con:

            Alumnos con problemas de Autismo y personalidad.

            Alumnos con Plurideficiencias.

            Alumnos con problemas Psíquicos.

 Por otro lado la procedencia de los alumnos que atendemos va a ser de las siguientes poblaciones: Getafe, Leganés, Fuenlabrada, Villaverde, Alcorcón, Parla, Madrid, Móstoles, Navalcarnero, Orcasitas, Pinto, El Alamo, Sevilla la Nueva, Casarrubios,.... El motivo de atender las demandas de los alumnos de otras poblaciones de la comarca, es como consecuencia de que durante muchos años no existían centros específicos, y cuando se crearon centros en las distintas poblaciones relacionadas no admitían alumnos con trastornos y deficiencias asociadas.

Para atender a tan amplia demanda el colegio cuenta en la actualidad con 62 aproximadamente. 

Personal y Departamentos

Los servicios que se ofrecen podemos diferenciarlos en dos grandes grupos:

1. Servicios y actividades que se llevan a cabo dentro del horario escolar:

        Actividades de carácter meramente académico: Todo tipo de actividades que el profesorado lleva a cabo con los alumnos con el único objetivo de proporcionarles una enseñanza académica adaptada a sus necesidades.

        Servicio complementario de comedor: Tienen un carácter lectivo, es decir, dicho servicio se aprovecha para enseñar a los alumnos a ser autónomos e independientes en este área, así como a mantener sus composturas en la mesa.

        Dependiendo de las necesidades específicas del niño también van a existir otros departamentos, nos estamos refiriendo a los Servicios de: Logopedia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Psicología y Trabajo Social.

        Actividades complementarias: Este apartado le podemos subdividir en tres grupos:

                                   Celebración de distintas fiestas colectivas.

                                   Salidas docentes como complemento de lo aprendido en el aula.

                                   Actividades complementarias en el colegio.

2. Actividades y servicios que se llevan a cabo fuera del horario escolar:

        Servicio complementario de transporte: para suplir la distancia de las diferentes poblaciones que atendemos contamos con el servicio del transporte, aunque este no es el único objetivo que se persigue se pretende además cubrir unos ciertos niveles de autonomía e independencia personal.

        Celebración de fiestas.

        Vacaciones: ya sean organizadas por la propia Asociación o por Entidades ajenas a ésta, como pueden ser las organizadas por el MEC, CAM.

Para que todos estos servicios puedan ser aplicados de la mejor manera posible contamos con un gran número de profesionales: 

1 Director

1 Conserje

1 Oficial Administrativo

24 Profesores

1 Psicóloga

1 Fisioterapeutas

2 Logopedas

2 Terapeutas Ocupacionales

5 Auxiliares Técnicos Educativos

1 Trabajadora Social

Conclusión

El Centro de Educación Especial es un ejemplo de derecho constitucional ya que en sus objetivos plantean como un fin la educación de todos los alumnos con necesidades especiales, independientemente de sus características y los prepara para la vida adulta y el trabajo.